RESEÑA: BASTA DE HISTORIAS

Espero que después de un merecido descanso y de reponerse de un año de mucho trabajo mediante maratones alimenticios interminables, ahora tengamos la energía suficiente no sólo para cumplir nuestros propósitos, sino más aún, para cumplir cabalmente con nuestras responsabilidades. Les deseo a todos un año lleno de éxito personal y profesional.

Durante las vacaciones tuve la oportunidad de leer el libro de Andrés Oppenheimer titulado “Basta de Historias.” Me lo habían recomendado y buscando algún regalo de Navidad lo encontré y lo compré. Les dejo aquí mis comentarios.

El tema central es LA EDUCACIÓN. Es un libro crítico, que contrapone los sistemas de países desarrollados con los de países del tercer mundo. El argumento básico es que la clave del éxito en el desarrollo de los países es la inversión en la educación, entendiéndose por inversión no sólo el aspecto económico sino también el de recurso humano, de compromiso y de responsabilidad de todos los actores del sistema.

El libro da un panorama muy completo de las políticas que derivaron en acciones en países que hoy son los más desarrollados y que tienen la mejor calidad en educación, como Finlandia, Corea del Sur, Singapur, Israel o China. Desafortunadamente, también expone con bastante crueldad, las deficiencias y vicios del sistema educativo de algunos países latinoamericanos que han redundado en el estancamiento social y económico, tal es el caso de México, Argentina y Venezuela entre otros.

El autor propone doce aspectos que considera son la “clave para el progreso”. Aquí les dejo una breve semblanza de cada uno.

1. Es momento de mirar al futuro, de pensar en lo que queremos hacer y cómo vamos a lograrlo. De fijar las metas que nos llevarán a ser (el país, el estado, el municipio, la ciudad, el ciudadano) que queremos ser. Debemos dejar de ver hacia el pasado para fundamentar nuestras ideas y mirar hacia el futuro. Desafortunadamente algunos países como Venezuela tienen políticas que apuestan a reformas válidas en el pasado histórico, tal como la Venezuela Bolivariana.

2. La Educación es una tarea de todos. Es claro que a nuestros gobiernos poco les importa reformar la educación porque estas políticas no reflejan resultados tangibles en el corto plazo, por lo tanto, somos los ciudadanos, las instituciones, las empresas, las asociaciones,  los que debemos fijar las políticas educativas a largo plazo y velar porque se cumplan, sin importar los colores del poder.

3. Se requiere empezar a medir la calidad de un país en términos de sus resultados en materia educativa. Cuánto le pones a la educación y qué resultados obtienes de esos insumos. Indicadores como los resultados en las pruebas internacionales, las tasas o índices de escolaridad, los porcentajes de ingreso a las universidades, etc. deben ser las variables por las que debemos velar.

4. La principal inversión del gasto público debe de hacerse en la educación preescolar, no en las universidades, ya que a lo que debemos aspirar es a la calidad educativa cuando los individuos tienen el mayor potencial hacia el aprendizaje significativo: de los cero a los 6 años de edad. Por el contrario, cada vez más, las universidades deben buscar mecanismo que les permitan ser autofinanciables, quizá mediante estrecha vinculación de la universidad con el sector productivo.

5. Lo fundamental para garantizar la calidad educativa es FORMAR BUENOS MAESTROS. Hay evidencias claras de que las principales variaciones en el aprendizaje de los alumnos se deben a la calidad de los maestros. El impacto negativo de los maestros de bajo rendimiento es muy significativo, en especial, en los primeros años de formación. Los maestros debemos estar conscientes de esta necesidad de actualización y certificación permanente, porque tenemos en nuestras manos la el potencial para el desarrollo de nuestro entorno.

6. Otro hecho lamentable es que tan noble profesión como lo es la docencia no cuenta con un estatus como otras profesiones de renombre (Ingeniero,  Médico Especialista) y evidentemente los maestros tampoco tenemos un sistema de remuneración económica a la altura de otras profesiones. Se necesita establecer políticas que le den estatus a los maestros, por ejemplo, en países como Finlandia o Inglaterra, sólo los mejores alumnos en la universidad pueden aspirar a una plaza de maestro, si logran pasar todas las pruebas, y es un hecho que en estos países no hay diferencias entre los sueldos de un maestro y otras grandes profesiones. Además, en los países desarrollados no existen las plazas vitalicias, las bases o los nombramientos definitivos; a pesar de los sindicatos, si un profesor no es bien evaluado en su práctica profesional corre el riesgo de ser removido de su puesto.

7. Se debe además transformar la forma en la que se otorgan los estímulos a los profesores; no debe ser sólo por la antigüedad en el puesto, como se estila en muchas instituciones mexicanas, sino que los estímulos deben estar basados en los resultados de SUS ALUMNOS en las pruebas internacionales y locales.

8. Se requiere además de pactos nacionales entre los partidos para que los programas de educación sean a largo plazo y se garantice su cumplimiento sin importar el partido que se encuentre en el poder.

9. Necesitamos generar una cultura de valoración de la educación. En países como China, lo que le da estatus a las personas es el nivel de estudios que tienen, eso sí, las familias chinas invierten todo su capital en la educación de sus hijos. Para lograr esto se requiere de la participación de todos, por ejemplo, los medios de comunicación, quienes deberían dedicarle segmentos enteros a los alumnos que ganan las medallas en las olimpiadas de matemáticas o a los que ganan los concursos de innovación, así como lo hacen con los deportistas y artistas exitosos.

10. Otro aspecto que es notorio a los casos de éxito es la importancia que le han dado a la internacionalización de la educación, medida en términos de la obligatoriedad de estudios de segunda lengua desde educación básica, la movilidad internacional desde nivel básico, la presencia de universidades e instituciones de países desarrollados, el número de grados dobles que se ofrecen en las universidades, la movilidad de los profesores, etc. En México se debe romper el aislamiento educativo y abrir fronteras, como lo está haciendo Chile, para que se cuente con la presencia de las grandes universidades. Las instituciones de educación deben tener una cultura de evaluación externa muy arraigada, permitiendo ser medidas en su calidad académica y comparadas con sus pares locales, nacionales e internacionales.

11. Se debe dirigir buena parte del presupuesto a la innovación. La investigación que se hace en México no sólo es insuficiente, también es ineficiente. Debe existir un acuerdo de tres partes en donde el gobierno  y las empresas propongan las líneas de atención primordiales para generar productos y servicios rentables, de alta tecnología, que se puedan patentar para asegurar impactos permanentes; y las universidades e institutos de investigación deben estar al pendiente de moverse de acuerdo a estas tendencias dictadas por ambos sectores, y canalizar a los investigadores a buscar propuestas rentables para dar solución a estas problemáticas.

12. Curiosamente, el último factor es además el primer paso. El punto de partida debe ser la humildad que se requiere para aceptar que estamos mal. Una vez que hemos logrado asumir este rol entonces tenemos todas las oportunidades de crecer y desarrollar planes que permitan apuntar hacia dónde vamos. Si seguimos pensando que estamos bien, o siendo conformistas porque después de todo no estamos tan mal o podríamos estar peor, nunca nos vamos a dar la oportunidad de ser mejores.

Qué mejor momento que el inicio de un año para reflexionar acerca de tan importantes aspectos y poner nuestro granito de arena para contribuir al sistema educativo de nuestro entorno.

¿Qué opinan?

REFERENCIA:

Oppenheimer, Andrés. (2010) ¡Basta de Historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las doce claves del futuro. Debate. México.